L’Approche par Compétence – APC

L’Approche par Compétence (APC) est un mode d’enseignement novateur qui se fonde sur l’idée que les apprenants peuvent être évalués en fonction de ce qu’ils savent et font, et non seulement en fonction de ce qu’ils ne savent pas ou font mal. Contrairement aux méthodes d’apprentissage traditionnelles, l’APC ne se limite pas à évaluer les étudiants et leur attribuer une note. Au contraire, elle vise à fournir à chaque élève un retour personnalisé et des opportunités pour améliorer ses compétences et maîtriser la matière. L’approche par compétence se différencie des méthodes d’apprentissage conventionnelles car elle mesure les compétences de l’apprenant en se basant sur ce qu’il sait et ce qu’il est capable de faire, plutôt que sur son âge, son niveau scolaire ou son expérience. En d’autres termes, les apprenants ont la possibilité de démontrer leurs compétences à travers diverses évaluations, mettant en lumière leur compétence dans un domaine spécifique. Cette approche, développée par George D. Kuh, vise à intégrer le processus d’enseignement et d’apprentissage avec le monde réel de l’emploi. Elle cherche à favoriser les compétences du monde réel chez les étudiants, compétences essentielles pour leur futur emploi. Contrairement à certaines méthodes d’enseignement populaires aux États-Unis, l’APC est largement utilisée dans d’autres pays comme la Chine et l’Allemagne. L’APC suit trois étapes principales : l’évaluation des connaissances et des compétences de l’apprenant, l’intégration de ces connaissances dans un contexte de travail réel, et la connexion du processus d’apprentissage avec le monde professionnel réel. Les principes fondamentaux de l’APC sont au nombre de trois :

1. La maîtrise des compétences doit précéder l’intégration des connaissances.
2. Les élèves doivent être soutenus dans des tâches délibérées, stimulantes et engageantes, avec une réflexion active sur leur progression.
3. Les apprenants doivent être engagés dans des tâches pertinentes pour leur vie et leur communauté, entraînant des changements significatifs pour leur bien-être et celui de leur communauté.

L’APC trouve ses racines dans le mouvement d’éducation progressiste au début du 20e siècle et a évolué avec l’avènement des technologies. Aujourd’hui, elle met l’accent sur la résolution de problèmes et la créativité, et cherche à élargir les horizons des étudiants, à développer leur réflexion, à leur offrir des opportunités d’expérimentation et à encourager la collaboration. Cette approche pédagogique offre aux étudiants plus de liberté dans leur manière de s’exprimer et de résoudre les problèmes, leur permettant ainsi de découvrir leurs passions et d’explorer leurs intérêts individuels. Cependant, malgré ses avantages, l’APC présente également des limites. Elle peut ne pas convenir à tous les étudiants, en particulier ceux qui ne sont pas enclins aux études conventionnelles. Elle peut ainsi être critiquée pour ne pas enseigner efficacement des matières complexes sans l’utilisation de tests standardisés. En conclusion, l’Approche par Compétence est une méthode éducative qui cherche à mettre l’accent sur le développement des compétences et des connaissances chez les étudiants, en les préparant à réussir dans le monde réel. Elle offre une alternative au modèle traditionnel d’enseignement et vise à offrir une éducation plus équitable et adaptée aux besoins individuels des étudiants. Cependant, elle doit être utilisée de manière équilibrée et réfléchie pour en tirer pleinement parti. Références :

1. Lasnier, F. (2014). Les compétences de l’apprentissage à l’évaluation. Montréal, Québec : Guérin. ISBN: 978-2-7601-7812-0

2. Carrette, V. et Rey, B. (2010). L’approche par compétences. In Savoir enseigner dans le secondaire. Didactique générale (pp. 63-104). Bruxelles, Belgique : De Boeck. ISBN: 978-2-8041-6411-6

3. Kuh, G.D. (2008). High-Impact Educational Practices: What They Are, Who Has Access to Them, and Why They Matter. Association of American Colleges and Universities.

4. Perrenoud, P. (1997). Construire des compétences dès l’école. ESF éditeur.

5. Perrenoud, P. (2000). 10 nouvelles compétences pour enseigner. ESF éditeur.

6. Delamare-Le Deist, F., & Winterton, J. (2005). What is competence? Human Resource Development International, 8(1), 27-46.

7. Mulder, M. (Ed.). (2012). Competence-based vocational and professional education: Bridging the worlds of work and education (Vol. 5). Springer Science & Business Media.

8. Stasz, C., & Brewer, D. (Eds.). (1999). Technology and the future of schooling. Rand Corporation.

 

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